化工原理课程介绍

河北科技大学
化学与制药工程学院
2007.8

汇报内容	课程简介	教学队伍	教学状况
汇报内容	课程特色	教学效果	课程规划

课程简介：
    化工原理课程是化工类及其相关专业的重要技术基础课，目前面向全校８个学院、16个专业开课，每年承担1200～1500人的教学任务。
    化工原理课程始建于1973年，1984年建成具有2800平方米实验室。
    1995年全国高校化工原理课程评估，以清华大学蒋维钧教授率领的课程评估专家对本课程给了很高评价，
    在此基础上，瞄准国内外大学一流水平，按时代要求对课程进行了建设。目前实现了教学多媒体化、实验综合化、科研前沿化的新格局。

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教学内容:

流体输送

精馏过程

传热过程

化工原理课程总学时为160学时，其中课堂教学104学时，实验教学40学时，课程设计16学时, 辅助教学生产实习三周，时间为一学年。
本课程以“三传”为主线，即讲授动量传递为基础的流体输送、搅拌、非均相分离等单元操作；以热量传递为基础的传热、蒸发单元操作；以质量传递为基础的吸收、精馏、萃取、结晶等单元操作。

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教师队伍：

本课程教学队伍现有教师18人。

学历结构

博士 4人，硕士8人，学士4人。

职称结构

教授 5人(27.8％)，副教授7人(38.9％)，讲师以下6人(33.3％)

年龄结构

50岁以上3人（16.7%），40－49岁7人38.9％)，39岁以下8人(44.4％)，平均年龄41.06岁。

学缘结构

清华大学博士学位1人(7.1％)、天津大学博士学位3人(21.4％)、石油大学硕士学位1人(7.1％)、西安交通大学硕士学位1人(7.1％)、华东理工大学硕士学位1人(7.1％) 、北京化工大学硕士学位3人(14.3％)、河北科技大学硕士学位2人(14.3％)。

8名教师中，具有高级职称教师全部授课，高职授课率达100％。辅导教师3人，承担辅导答疑和指导实验教学。每年有15－20名硕士研究生参加辅导和指导实验教学工作。师生比例 1:25

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教学状况：

突出了实践性、应用性、双向互动、集基础理论、实践为一体的立体教学新理念。

一、课堂教学：----教材及教学文件

选用面向21世纪课程教材《化工原理》陈敏恒等编；
全国优秀教材《化工原理》天津大学编；
辅助教材：
自编的《化工原理实验》；
自编《板式塔设计》；
自编《化工原理综合练习题》；
自编《化工原理实验指导书》、《课程设计指导书》；
自编选修教材《膜分离应用》；
有多次修订的教学大纲，教学日历、授课计划、课程设计和实验评分标准，教师量化考核标准等教学文件。

一、课堂教学：----教学方法及手段

灵活运用多种先进的教学方法，如采用提问式切入方法，双向互动、精讲多练方法，归纳法总结的教学方法来促进学生学习。
使用现代教育技术手段，黑板、展台和多媒体大屏幕交替使用。利用化工过程单元操作录像片、动画库、化工原理多媒体教学课件，把过去很难描述清楚的设备结构用三维立体动画和录像的形式清晰形象地展现在学生面前，使教学内容实感性增强，授课信息量加大，给学生印象深刻，激发了学习兴趣，提高了教学效果。

二、实践教学:

化工原理实验室具有建筑面积2800平方米，实验仪器设备计702台件。
基本实验项目7个，每个实验项目具备中试规模的实验装置八套。
选修实验项目4个及多种演示实验装置和模型教具。
设有塔器研究、膜分离、超临界萃取等装置的综合型实验室，用于教学科研活动。
建立了石家庄化肥厂、石家庄化工化纤公司、华北制药集团公司等多个稳定的教学实习基地。

二、实践教学:----基本实验

吸收实验		精馏实验
干燥实验		传热实验

二、实践教学:----综合实验


超临界萃取	膜分离	塔器研究开发

喷雾干燥

新型精馏技术

三、网络教学：

●为满足网络教学需要，在学校网站上建立了化工原理主页。
●制作了网络课堂、例题解析、课程设计指导、网上自测等网络教学软件，可供学生在网上自学。
●将教学大纲之外内容在网上为学生设立了课外加油站以适应不同专业、不同层次学生的需求。
●有化工原理教学课件、化工原理仿真实验、化工原理综合练习题等打包素材供学生下载。
●有答疑信箱，用于师生互动学习。

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课程特色

1. 突出教学中心地位形成“四个结合”理念。
明确目标教学方向与办学定位结合；
拓展内容经典单元与最新进展结合；
注重工程课堂教学与实践教学结合；
以研促教教材内容与科研进展结合。
2. 实验设备体现鲜明工程特色，建成准工业化平台。综合性、验证性、开放性、设计性实验并行。综合性实验室均建成平行八套、具备中试规模的装置。充分体现工程工业特点。装置均为自主研制，更好适应教学需要，锻炼了过硬的师资队伍。
3.现代化的教学手段。优质的多媒体课件、网络课堂、实验仿真等教学软件，与教材配套，实现了立体化教学。

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教学效果

●本课程教学队伍治学严谨，教学方法灵活，后续课程对学生化工原理内容的掌握比较满意。
●化工原理实验设备是工厂的缩影，学生通过实验强化了课堂知识，得到工业装置操作经验。
●在每年学校教学评价中，化工原理教师优良率达到100％。

近四年考取硕士研究生的化工原理平均成绩

年份

2002

2003

2004

2005

2006

2007

考取人数

121

108

平均分数

84.6

( 满分 100)

121.1

( 满分 150)

122.8

( 满分 150)

121.6

( 满分 150)

123.5

( 满分 150)

119.2

( 满分 150)

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专家评价及声誉

★1995年全国化工原理课程评估获优秀课程称号；
★1997年《化工原理课程建设的探索与实践》获河北省教学成果二等奖；
★2001年获河北科技大学校级优秀课程；
★2002年被河北省教育厅命名为首批省级精品课程（优秀课程）；
★2003年《化工原理实验教学改革及教材建设》成果获河北省教学成果三等奖；
★2006年《化工原理实验》课程被评为河北科技大学精品课程；
★2006年《化工原理实验》课程被评为河北省省级精品课程；
★2001年获河北科技大学先进实验室称号；
★2001年郑学明教授获全国优秀教师称号；
★2001年赵平教授获河北科技大学优秀教师称号；
★2001年袁中凯副教授获河北科技大学实验室先进个人；
★2003年赵平教授获河北科技大学教学名师称号；
★2003年刘宝树获河北科技大学青年教师讲课比赛一等奖；
★2004年袁中凯高级工程师获河北科技大学实验室先进个人；
★2004年冯薇教授获河北科技大学优秀教师称号；
★2004年尚会建讲师获河北科技大学青年教师讲课比赛一等奖；
★2004年任少锋副教授获河北科技大学优秀教案展评一等奖；
★2005年郑学明教授获河北科技大学教学名师称号。
★2005年于奕峰教授主研的“制药工程本科专业建设研究”获2005年高等教育国家级教学成果二等奖；
★2005年任少锋副教授制作的多媒体课件获河北科技大学多媒体课件评审优秀奖；
★2005年于奕峰教授获河北科技大学优秀教育工作者称号；
★2006年袁中凯高级工程师获河北科技大学优秀教育工作者称号；
★2006年任少锋副教授获河北科技大学“三育人标兵”称号；
学生评价：
每年学校教务处组织学生教学评价中，化工原理教师授课优良率达到100％。

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教学改革1

   ⒈《化工原理实验教学改革及教材建设》，解决了化工原理实验教学方法和教学模式，开发了实验教学新思路。 2003年获河北省教学成果三等奖。
   ⒉《化工原理课程教学改革和创新》以深化化工原理教学方法和手段为目的，探讨多媒体教学、网络教学的问题。该课题为2002年河北科技大学教研课题。
   ⒊《化工原理课程实施素质教育的尝试》，该课题主要以提高学生实践能力为主题,进行理论教学和实验教学改革。该课题获1999年河北科技大学教学成果二等奖。
   ⒋《化学工程与工艺学科教学内容和课程体系改革》，探讨专业教学内容和体系，使之更适合于素质教育和人才培养。2002年通过省级鉴定验收。

教学改革2

   ⒌《面向二十一世纪构建化工类人才培养模式，培养高素质人才》，探讨了新世纪人才培养的方式、方法。该项目2000年获河北省教学成果三等奖。
   ⒍《地方普通高校化工类专业本科教育中的课程体系设置的研究与实践》，该课题为全国化工高教学会“十五”教育研究课题化工高校课程体系研究的子课题。
   ⒎《地方工科院校课程建设的成功之路——化工原理课程建设的探索与实践》，该课题主要探讨地方高教课程建设方法和方式，获1997年河北省教学成果二等奖。
   ⒏《抓建设促发展，搞好实验教材建设》，该课题以实验教学中装置改进、方法改进为基础，在实验教材编写中突出实践能力培养。河北科技大学学报(社科版)，2003年。

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师资培养

在本课程教学队伍中，对青年教师有培养计划，有专人指导，老中青传、帮、带已形成传统，青年教师在这个团结奉献、开拓进取的团队中快速成长，已形成一支知识结构、年龄结构、学历结构和学缘结构合理，工程实践能力强的师资队伍。

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课程建设规划

本课程的建设目标：
    瞄准国内外大学一流水平，培养高水平教学名师，建设国家级一流课程。
本课程建设的步骤：
    通过引进高学历人才提高师资队伍水平；
    深入教学内容和方法的改革；
    继续加强实验室建设;
    加强与国内外同行的交流，跟踪科技前沿，将最新的科技成果融入教学内容。

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